“我‘征服’了我的英语老师”适合写成一件通过努力、勇气或真诚赢得老师认可的事情。这里的“征服”不是战胜老师，而是让原本严格、陌生或不太认可自己的英语老师改变看法。下面精选3篇不同角度的作文，分别从课堂发言、英语演讲和学习转变展开，适合初一学生参考。

写作时可以抓住一条变化线

• 开始：交代自己和英语老师之间的距离，例如害怕提问、成绩落后或不敢开口。
• 经过：写一件具体事情，表现自己怎样准备、尝试和坚持。
• 结果：写老师的态度变化，也写自己对英语学习的新认识。

文章不需要把“征服”写得夸张。一个准确的单词、一次成功的朗读、一篇认真完成的演讲，都可以成为情节的转折点。重点是让读者看见“我”从不自信到敢于面对的过程。

第一篇：一次课堂发言让我赢得认可

刚上初一时，我最害怕的课就是英语课。英语老师姓李，说话声音洪亮，讲课速度也很快。每当她拿着课本在教室里巡视，我就赶紧低下头，生怕被叫起来回答问题。

有一次，李老师讲到一般过去时，突然问：“Who can tell me what you did last weekend?”教室里立刻安静下来。我低头看着课本，心里默念着千万不要叫我。没想到，李老师的目光停在了我的身上。

“你来试试。”她说。

我站起来，脑子里一片空白。几个简单的单词明明就在嘴边，却怎么也说不出来。我的脸越来越热，手指也紧紧捏住了衣角。李老师没有催我，只是提醒道：“先说时间，再说你做了什么。”

我深吸一口气，小声说：“Last weekend, I visited my grandmother. I helped her clean the room and cooked lunch with her.”

说完以后，我忐忑地看着老师。李老师先是点了点头，然后带头鼓起掌来。“很好，句子虽然简单，但是表达清楚，时态也用对了。”

那一刻，我第一次发现，英语课并没有我想象中那么可怕。后来，为了不再因为害怕而错过机会，我每天早读时都大声朗读课文，还把常用句型抄在小卡片上。遇到不会的地方，我就主动去办公室请教李老师。

一个月后的课堂上，老师又提问同样类型的问题。我第一个举起了手。回答结束后，李老师笑着说：“看来你已经被英语征服了，也开始征服自己的胆怯了。”

同学们都笑了，我也笑了。我想，我并没有真正征服英语老师，只是用一次次勇敢的尝试，让她看到了一个正在进步的我。

第二篇：我用一场英语演讲改变了老师的看法

在英语老师眼中，我一直是一个“不够认真”的学生。我的作业经常拖到最后才完成，背单词也总是三天打鱼、两天晒网。每次作业本发下来，红色的批语总是特别醒目。

一次班会课，学校要举行英语演讲比赛。李老师在班里选参赛学生时，根本没有考虑我。我心里有些失落，却又觉得这是意料之中的事。放学后，我鼓起勇气问老师：“老师，我可以试一试吗？”

李老师看了我一会儿，说：“可以，但是你要先证明自己能坚持。”

我选的主题是“My Dream”。刚开始练习时，我连稿子都读不顺。有些单词发音不准，有些长句读到一半就忘了。为了完成这次演讲，我把稿子分成几段，先弄懂意思，再一遍遍听录音模仿。

每天晚上，我都站在书桌前练习。妈妈提醒我休息，我就再读两遍；有一个音发不准确，我便对着镜子观察口形。第二天到学校后，我主动把练习录音发给李老师，请她帮我指出问题。

李老师的回复很简单：“继续练，注意停顿。”

我没有因为老师的话少而泄气。整整两周，我按计划背稿、纠正发音、练习表情。比赛前一天，我到办公室进行最后一次演练。说完以后，李老师没有马上评价，而是把我的稿子翻了翻，说：“这次，你真的像是在讲自己的梦想。”

比赛当天，我站在台上仍然紧张，但想到自己已经准备了这么久，便抬起头完成了演讲。最后，我获得了二等奖。李老师在全班面前表扬我：“他最大的进步不是得奖，而是学会了坚持。”

那一刻，我觉得自己终于“征服”了英语老师。其实，真正被改变的不是老师，而是以前那个总给自己找借口的我。

第三篇：一张满分试卷让老师看见了努力

第一次英语月考，我只考了六十三分。试卷发下来时，我不敢抬头看英语老师。那些错题并不全是因为不会，有的是单词没有背熟，有的是阅读题没有认真看，还有几道题是因为粗心写错。

放学后，老师把我叫到办公室。她没有批评我，只问：“你觉得这张试卷最可惜的地方在哪里？”

我低声回答：“很多题我本来可以做对。”

“知道问题在哪里，就要想办法改。”老师说，“下一次考试，给自己定一个具体目标。”

回到家后，我没有把试卷塞进书包，而是认真整理了错题。我发现自己的问题主要集中在单词和基础语法上，于是每天早上背十个单词，晚上完成一组语法练习。刚开始我觉得进步很慢，有时第二天仍然会忘记前一天背过的词。

我把容易混淆的单词写在便利贴上，贴在书桌、床头和水杯旁边。吃饭时看一眼，写作业前看一眼，睡觉前再复习一遍。遇到不明白的语法，我先查课本上的例句，再把问题记下来，第二天请老师讲解。

一个月后的测试，我考了八十六分。虽然还不是班里最高的成绩，但当李老师把试卷交给我时，脸上露出了难得的笑容。她说：“这一次，你不是靠运气，而是靠方法和坚持。”

我看着试卷上醒目的分数，心里特别高兴。后来期末考试，我终于考到了九十五分。李老师在我的试卷上写下了一句话：“努力不会立刻说话，但成绩会替它回答。”

我一直记得这句话。所谓“征服”英语老师，并不是让她无话可说，而是用持续的行动，让她相信我能够改变。从六十三分到九十五分，我赢得的不只是一张高分试卷，还有面对困难时不再逃避的勇气。

这类作文的结尾怎么写

结尾最好回扣“征服”二字，但不要简单写成“我成功征服了老师”。可以进一步说明：老师态度改变的原因是什么，自己从这件事中获得了什么。比如，严格的老师让“我”学会认真，课堂上的发言让“我”变得勇敢，一次考试让“我”懂得坚持。这样写，文章就不只是讲一件小事，也能表现成长主题。

可直接使用的收束句：我所谓的“征服”，其实不是改变老师，而是用努力改变自己。当我不再害怕开口、不再轻易放弃时，英语老师也终于看见了真正的我。